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唤起江南的记忆与想象 民族管弦乐《颂·江南》首演

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唤起江南的记忆与想象 民族管弦乐《颂·江南》首演

唤起江南的记忆与想象 民族管弦乐《颂·江南》首演

潮新闻(xīnwén)客户端 记者 陈素萍 通讯员 吴月婷 立夏过后,刚从五一假期回归的杭州市永正实验学校孩子们迎来了学校江南(jiāngnán)习俗课程(kèchéng)之第五届乌米饭劳动周。 该校继续传承(chuánchéng)江南习俗文化,将中华(zhōnghuá)传统文化与大思政课堂相结合,趣味探寻乌米饭的更(gèng)多实践创作,本月6日—9日,可谓是天天有活动,日日有惊喜。 乌米饭劳动周(zhōu)活动现场。学校供图 要把饭碗(fànwǎn)端在自己手里 5月6日,刚回归的孩子(háizi)们就开始洗乌饭叶并榨汁。这项流程对于(duìyú)2-5年级的学生来说已经是熟练工了,即便是一年级的孩子也学着(xuézhe)哥哥姐姐的样子,努力清洗乌饭叶,搓碎,榨汁,浸泡糯米,12个小时(xiǎoshí)后就可以蒸乌米饭了。 除此以外,各班还上了(le)一节名为《稻香里的中国奇迹》的思政课。孩子们通过观看《一粒米的旅程》了解到一粒米的获得过程:育苗,发芽,插秧,抽穗,施肥,灌浆,稻谷成熟后进行开镰,加工(jiāgōng),蒸煮。热度讨论话题:中国的稻米(dàomǐ)亩产为什么(wèishénme)能从(cóng)150公斤突破到1251.5公斤?更是引导孩子们认识到“中国人要把饭碗端在(zài)自己手里”的深意。 乌米饭劳动周活动现场。学校(xuéxiào)供图 乌饭叶汁画出“四个(sìgè)自信” 多余的乌饭叶汁成为了孩子们(men)进行扎染体验与汁画创作的好材料(cáiliào)。5月7日,孩子们在美术老师的指导下进行创作。尤为值得一提的是,的“四个自信”汁画创作。包括体现(tǐxiàn)道路(dàolù)自信的路线图;体现理论自信的“绿水青山”生态图;体现制度自信的“枫桥经验”图;以及(yǐjí)体现文化自信的“二十四节气”图。 同学们用颜料和乌饭叶汁(yèzhī)将自己的设想涂抹在白纸上:从灿金的沙漠到湛蓝的海洋,驼铃铛铛,帆影幢幢(chuángchuáng);青山隐隐水迢迢(tiáotiáo),鹤壁重重(chóngchóng)舟细细,自然之美,千金不换;枫桥(fēngqiáo)影下,大家和和睦睦,笑口常开;艾草团香的清明、荷叶圆圆的夏至、红柿压枝的霜降、雪落枝头的大雪,二十四节气特色鲜明。凑近仔细闻闻,还有淡淡的清香。 乌米饭(mǐfàn)劳动周活动现场。学校供图 奶茶地图邀你走遍(zǒubiàn)中国 5月8日,劳动周的重头戏——乌(wū)米饭八宝(bābǎo)奶茶制作上线(shàngxiàn)。鲜奶、红茶、乌米饭、桂圆、枸杞、红枣、核桃……一应原料摆放在孩子们的面前,大家根据自己的口味,这个来一勺,那个来两勺,冲上鲜奶,倒入红茶,调制属于(shǔyú)自己的乌米饭八宝奶茶,糯叽叽的口感,浓郁(nóngyù)的奶茶香味,嘬一口,真是回味甘甜。 更有意思的(de)(de)是,孩子们不仅能品尝永正牌奶茶(nǎichá)(nǎichá),还能认识中国各地不同风味的奶茶文化。北方草原的哈萨克族奶茶、塔吉克族奶茶,青藏高原的门巴族酥油茶、安多藏族奶茶,西南山地的傣族竹筒奶茶、白族三道茶,东南沿海的港式丝袜(sīwà)奶茶、闽南花生奶茶……以及当代创新奶茶流,如:手机扫码可溯源牧场信息的宁夏八宝盖碗,曾随神舟飞船进入太空的航天级冻干技术制成的即(jí)冲型咸奶茶。 只见,一幅巨大的(de)(de)《中国奶茶地图》矗立,孩子们纷纷在上面标注自己所了解到的不同奶茶的地理分布。贴上一杯乳黄的奶茶,一个孩子目露期望:“我想去草原上,尝一尝哈萨克(hāsàkè)奶茶。”贴上一组(yīzǔ)标注“苦茶”“甜茶”“回味茶”的被子,一个孩子骄傲地说:“我去云南旅游的时候喝过(guò)三道茶!”贴上一条奶茶粉(fěn),一个孩子羡慕极了:“能在太空喝奶茶,真是太棒了!”嘬着奶茶,每双眼睛里都是憧憬与(yǔ)向往。 乌米饭劳动周(zhōu)活动现场。学校供图 分享是最好(zuìhǎo)的思政教育 永正的每个孩子除了能将一份乌米饭带回家与家人分享外,9日上午,还在学生(xuéshēng)成长中心的组织下,将部分乌米饭送到(sòngdào)祥符社区(shèqū)工作人员手中。 按照老底子杭州人的说法,立夏吃乌(wū)米饭,一个夏天不招蚊子(wénzi)。小小一盒乌米饭,寄托着孩子们纯纯的祝福。 乌米饭劳动周活动(huódòng)现场。学校供图 对于本次劳动周(zhōu)为何要与大思政教育相联系?永正实验学校陆锡炯校长是这样说的:通过参与传统民俗美食的现代(xiàndài)演绎活动,学校希望(xīwàng)激发学生的爱国情怀,增强(zēngqiáng)学生对中华(zhōnghuá)优秀传统文化的认同感与自豪感,同时培养学生珍惜粮食、热爱劳动的良好品质,强化对“四个自信”的情感认同与价值践行。
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