讲课？抓娃娃？他都超级在行！

群山环绕间(jiān)的广西壮族自治区 是国家移民管理局(guǎnlǐjú)的定点帮扶县 山东出入境边防检查(jiǎnchá)总站 青岛(qīngdǎo)机场边检站民警司谨源 以定点结对帮扶支教老师(lǎoshī)的身份 担任128名(míng)学生的英语教学工作 “老师(lǎoshī)，我不喜欢看书” 司谨源便主动向其他老师“取经(qǔjīng)” 学生(xuéshēng)的基础情况和教学特点 司谨源(sījǐnyuán)就发现这些准备 是五年级三个班学生(xuéshēng)的英语课 司谨源发现孩子们眼神(yǎnshén)懵懂 孩子们(men)安静地靠着书桌打发时间 可以看看自己喜欢(xǐhuān)的课外书 “老师(lǎoshī)，我不爱看书” 他自(zì)认为社交能力很强 但一(yī)遇到举手回答问题时 孩子们就(jiù)一个个低下小脑袋 司谨源(sījǐnyuán)决定先“走近孩子们” 从英文歌曲、电影(diànyǐng)和故事里 “抓坏人(huàirén)什么感觉啊？危险吗？” “外国人说话老师能(néng)听懂吗？” 司谨源曾(céng)在口岸一线担任过检查员 听他讲和外国人(wàiguórén)的故事 “孩子们一个都(dōu)不能少” 司谨源第一次和小石(xiǎoshí)打交道 是在上学期开学后不久(bùjiǔ) 在上课时发现小石不(bù)在 他连忙叫上老师们一起(yìqǐ)寻找 司谨源在前方一棵树(yīkēshù)上 快到树下时又(yòu)突然停住 “怎么让(ràng)他安稳下来” “他(tā)为什么不去上课？ 是觉得我太凶了吗(ma)？” 孩子因为什么(shénme)问题离开课堂 “这种突发(tūfā)情况我确实没预料到 后来(hòulái)我和曾来支教的同事 也对接了一下小石的情况(qíngkuàng)” 小石在(zài)放学后基本没有家长看管 虽然每次劝导都有(yǒu)效果 小石(xiǎoshí)依旧时常“失踪” 找到了孩子们不(bù)爱看书的原因 “班级里孩子们多数是(shì)留守儿童 从小没有养成(yǎngchéng)学习习惯 自然有些(yǒuxiē)事儿就闷在心里 谁能给他们这方面引导(yǐndǎo)呢？” 既然来了就一定给孩子做点(zuòdiǎn)什么 本就该在课堂上的孩子(háizi)们 除了每周20课时的(de)教学之外 司谨源主动找小石谈心(tánxīn) 为(wèi)他量身定制学习计划 就(jiù)在前段时间的测试上 小石的英语成绩提升了十多分(shíduōfēn) 要关注每一位学生的成长(chéngzhǎng) “教书(jiāoshū)的意义不就在这儿吗” 现在学生(xuéshēng)对他是什么态度时 “他们会跑过来围着我(wǒ)喊 孩子们在(zài)课堂上的表现 放满了孩子(háizi)们送给他的小礼物 里面是一连串的折纸(zhézhǐ)和涂鸦 其中一张画是一名(yīmíng)小女孩送给他的 上面用彩笔画的天马行空(tiānmǎxíngkōng) 但下面却写了一行工工整整(gōnggōngzhěngzhěng)的字 里面附着着新草捣碎的绿色(lǜsè)汁液 经过司谨源和其他(qítā)英语老师的努力 该(gāi)小学已开设2个英语兴趣班 在今年上半年(shàngbànnián)的三江县小学期中考试中 司谨源教学的班级英语大幅提高(dàfútígāo) 司谨源对(duì)教育有了更深切的感悟 “一棵树摇动另(lìng)一棵树 一朵(yīduǒ)云推动另一朵云” 司谨源深知(shēnzhī)自己肩负的使命 更要用爱去呵护每一位学生(xuéshēng) 用责任去担当教育的(de)使命 来源：公安部新闻(xīnwén)传媒